Jackie Wiggins

Jackie Wiggins 是韦德体育app官网音乐、戏剧和舞蹈学院的名誉教授. 1994年至2018年，她在韦德体育app官网担任音乐教育教授, 从1998年到2004年担任音乐项目负责人, as chair of Music, 2004-2017年戏剧和舞蹈, 也是音乐学院的创始院长, 2017-2018年戏剧和舞蹈.

她在建构主义音乐教育和儿童音乐创作过程方面的工作享誉国际, 维金斯的专业作品包括60多篇出版物, 超过200场演讲, 并邀请了来自四大洲的主题演讲嘉宾, 包括2009年澳大利亚音乐教育协会全国会议, 埃克塞特音乐教育研究国际会议, UK (RIME, 2011), 台北亚太音乐教育研究学术研讨会（2011）, 以及“儿童音乐：音乐儿童”会议（葡萄牙）, 2017).

威金斯教授的书， 音乐理解教学 (3^rd 版本，2015年，牛津大学出版社)，被世界各地的音乐教育工作者使用. 该书的中文译本于2020年在中国出版.

PUBLICATIONS

Books

Wiggins, J. (2015). 音乐理解教学 (3^rd ed.). 牛津大学出版社.

Chinese Translation:
Wiggins, J. (2020). 音乐理解教学 (3^rd ed.). (Trans. by Leung, B.-W., Han, R., and Su, Y.). 北京：人民音乐出版社.

Wiggins, J. (2009). 音乐理解教学 (2^nd ed.). 音乐理解应用研究中心（CARMU）.

Wiggins, J. (2001). 音乐理解教学 (1^st ed.). McGraw-Hill. (Book and CD).

第三章经许可转载:
Wiggins, J. (2002). “通过解决问题来教音乐” B调. Hanley & T. W. Goolsby (Eds.), 音乐理解：理论与实践的视角. 加拿大音乐教育者协会.

Wiggins, J. (1991). 小学音乐课堂中的合成器：一种综合方法. 全国音乐教育家会议（MENC，特邀）.

Wiggins, J. (1990). 课堂作文：教学的工具. 全国音乐教育家会议（MENC，特邀）

Book Chapters

Kondo, S., & Wiggins, J. (2019). 音乐创作过程与学习中的学习者能动性. In Tsubonou, Y., Tan, A.-G., & Oie, M. (Eds.), 音乐教育中的创造力：21世纪的创造力 (pp. 17-33). 新加坡施普林格自然. doi: 10.1007/978-981-13-2749-0_2

Wiggins, J., & Espeland, M. (2018). 在音乐学习环境中进行创作. In G. McPherson & G. Welch (Eds.), 婴儿期、儿童期和青春期的音乐学习与教学 牛津音乐教育手册 (pp. 121-140). Oxford University. （更新2012年章节的再版）. doi: 10.1093 / oxfordhb / 9780199730810.013.0021

Wiggins, J. (2016). 以社会建构主义的学习视野来教授音乐. In B. Gault & C. Abril (Eds.). 普通音乐教学方法：方法、问题和观点 (pp. 49-72). Oxford University. doi: 10.1093 / acprof: oso / 9780199328093.003.0004

Wiggins, J. (2016). Musical agency. In G. McPherson (Ed.). 作为音乐家的孩子：音乐发展手册 (2^nd ed., pp. 102-121). Oxford University. doi: 10.1093 / acprof: oso / 9780198744443.001.0001

Wiggins, J., & Medvinsky, M. (2013). 脚手架学生作曲家. In M. Kaschub & J. Smith (Eds.), 谱写我们的未来：准备音乐教育家教作曲 (pp. 109-125). Oxford University. doi: 10.1093 / acprof: oso / 9780199832286.003.0006

Wiggins, J., & Espeland, M. (2012). 在音乐学习环境中进行创作. In G. McPherson & G. Welch (Eds.), 牛津音乐教育手册 (pp. 341-360). Oxford University.

Wiggins, J. (2011). 当音乐是他们的：脚手架年轻的词曲作者. In M. Barrett (Ed), 音乐教育的文化心理学n (pp. 83-113). Oxford University. doi: 10.1093 / acprof: oso / 9780199214389.001.0001

Blair, D. V., & Wiggins, J. (2010). 音乐理解教学：建构主义方法. In J. Ballantyne & B. Bartleet (Eds.), 导航音乐和声音教育 (pp. 16-30). Cambridge Scholars.

Wiggins, J. (2007). 音乐中的作曲过程. In L. Bresler (Ed.) 艺术教育研究国际手册 (pp. 453-470). Springer.

Wiggins, J. (2003). 理解儿童创作过程的框架. In M. Hickey (Ed.), 如何以及为什么要教授作曲：音乐教育的新视野 (pp. 141-166). 全国音乐教育工作者会议.

Wiggins, J. (2002). 创造性的过程是有意义的音乐思考. In T. Sullivan & L. Willingham (Eds.), 创意与音乐教育：从研究到实践，第一卷 (pp. 78-88). L. 巴特尔，系列编辑. 加拿大音乐教育者协会.

Wiggins, J. (1995). 科技在普通音乐课堂中的地位是什么? In S. L. Stauffer (Ed.), 面向明天：普通音乐的新愿景 (pp. 93-98). 全国音乐教育工作者会议.

Refereed Articles

Wiggins, J., & Bey, T. (2022). 非裔美国人家庭的音乐学习：新奥尔良查理·加布里埃尔的故事. 音乐教育历史研究杂志，特刊：Sankofa：非裔美国人音乐教育， 43(2), 115-141. http://doi.org/10.1177/15366006221083707

Wiggins, J. (2015). 建构主义、政策与艺术教育. 艺术教育政策评论，116(3), 115-117. doi: 10.1080/10632913.2015.1038673
(作为本期的特邀编辑，我对特邀文集的介绍.)

Wiggins, J. (2015). 建构主义、政策与艺术教育：综合与讨论. 艺术教育政策评论，116(3), 155-159. doi: 10.1080/10632913.2015.1038674
(作为本期特邀编辑，我对特邀文章合集的回应.)

Wiggins, J. (2011). 感受它就是我对它的理解：作为分析发现诗歌. 韦德体育app官网与艺术杂志，12(LAI 3). Retrieved [date] from http://www.ijea.org/v12lai3/.

Wiggins, J. （2011）成为和成为音乐家的脆弱性和能动性. RIME Keynote发表于 音乐教育研究13(4), 355-367. doi: 10.1080/14613808.2011.632153

Wiggins, J. (2009). 即兴创作：为学生的音乐创意提供空间. Musicworks: 澳大利亚奥尔夫舒尔茨全国委员会杂志14(1), 7-11. (invited)

Wiggins, R. A., & Wiggins, J. (2008). 初级音乐教育缺乏专业人才. 韦德体育app官网与艺术杂志9(12). Retrieved from http://www.ijea.org/v9n12/

Wiggins, J. (2007). 音乐教师教育的真实实践与过程. 应邀参加一个特别专题 音乐教育杂志，1993(3), 36-42. 问题焦点：音乐教师教育.) doi: 10.2307/4101537

Wiggins, J., Blair, D. V., Ruthmann, S. A., & Shively, J. L. (2006). 一场关于音乐教育的心与心的实践. 山湖读本：音乐教学研究与实践的对话, 4, 82-91.

Wiggins, J. (2005). 促进学生作文的修改和拓展. Music Educators Journal, 91(3), 35-42. doi: 10.2307/3400074

Wiggins, J. (2004). 放手——向前走. 《韦德体育app官网》，3， 81-95.

Wiggins, J. (2002). 小学课堂上有关作文的常见问题解答. 密歇根音乐教育家，40岁(1), 23-31. (invited)

Harwood, E., & Wiggins, J. (2001). Composing a lesson. 《韦德体育app官网》，2， 32-41.

Wiggins, J. (2001). 问题的核心. 《韦德体育app官网》，2， 42-43.

Wiggins, J. H. (1999/2000). 共享音乐理解的本质及其在增强独立音乐思维中的作用. 音乐教育研究委员会公报, 143, 65-90. http://www.jstor.org/stable/40319013

Wiggins, J. (1999). “关于成为一个学习者社区,“音乐对孩子来说应该是有趣的。,’”和“看世界小，看世界大.” 《韦德体育app官网》，1.

Wiggins, J. (1999). 教师控制与创造力. 音乐教育杂志，85(5), 30-35. doi: 10.2307/3399545

Wiggins, J., & Bodoin, K. (1998). 画一个大汤：二年级普通音乐课堂的教与学. 音乐教育研究，第46期(2), 281-302. doi: 10.2307/3345629

Wiggins J., & Wiggins, R. (1997). 通过概念连接进行整合. Music Educators Journal, 83(4), 38-41. doi: 10.2307/3399040

Wiggins, J. (1996). 论世纪之交的音乐教师教育：前进的道路. 音乐教师教育学报，6(1), 23-28. doi: 0.1177/105708379600600105

Wiggins, J. (1996). 电子媒体在普通音乐课堂中的应用. 音乐教育工作者资源指南，2(2), 4-5，由香港美国教育分部SoundTree出版.

经许可转载于:
密歇根音乐学院，4(2), 2-3. 密歇根学校乐队和管弦乐队协会.

Wiggins, J. H. (1995). 构建结构性理解：山姆的故事. 《韦德体育app官网》，6(3), 57-75.

经许可转载于：
音乐教育研究展望，16(6), Autumn, 2010). Retrieved from http://www-°© usr.rider.edu/~vrme/

Wiggins, J. (1995). 通过与音乐的创造性互动来学习. 《韦德体育官方网站》第8期(3), 11-15. doi: 10.1177/104837139500800304

Wiggins, J. H. (1994/1995). 普通音乐课堂的教师研究：对教师的影响. 音乐教育研究委员会公报，123, 31-35. http://www.jstor.org/stable/40318687

Wiggins, J. H. (1994). 儿童与同伴解决作文问题的策略. 音乐教育研究杂志，42(3), 232-252. doi: 10.2307/3345702

Wiggins, J. (1993). 音乐课堂的互动学习. 《韦德体育官方网站》第7期(1), 15-19. doi: 10.1177/104837139300700106

Wiggins, J. (1993). 有合成器的初级音乐. 键盘在课堂上的应用，音乐教育杂志，79(9),25-30. doi: 10.2307/3398630

Wiggins, J. (1990). 工作中的合成器. 音乐与计算机教育家，1(8), 36-37.

Wiggins, J. H. (1989). 作文作为教学工具. 音乐教育杂志，75(8), 35-38. doi: 10.2307/3400295

经许可转载于:
W. Atterbury (Ed.) (1992). 最好的音乐教育杂志：初级普通音乐 (pp. 113-116). Reston, VA: MENC.

选定论文发表会议论文集

Bartel, L., Cameron, L., Wiggins, J., & Wiggins, R. (2004). 通才型教师音乐自我效能感的影响. In P. M. Shand (Ed.), 进入21世纪的音乐教育, pp. 85-90. 内德兰，澳大利亚：国际音乐教育协会.

Wiggins, J. (1995). 作为音乐成长和理解的载体的创作过程. In the proceedings of 斯塔万格的艺术 1995（国际艺术教育会议），挪威斯塔万格，1995年8月17日.